1- OKUL ÖNCESİ EĞİTİM SİSTEMİ

Okul öncesi eğitimde temel bilgiler verilmektedir, bu eğitimin amacı çocukları fiziki, moral ve entelektüel açıdan geliştirmek ve ilkokula hazırlamaktır. Eğitim dönemlerinde okul öncesi çocuklar; kültür, sanat ve tarih hakkında bilgileri oyunlar ve teknolojik programlar ile öğreneceklerdir.

OKUL ÖNCESİ ÖĞRETİM PROGRAMI

1. Bilişsel Gelişim Alanı
	Görsel / uzamsal ilişkiler
	Dikkat / ortak dikkat
	Bellek / nesne devamlılığı
	Kişisel bakım rutinini anlama
	Neden-sonuç ilişkileri
	Taklit
	Sayı hissi
	Oyun / sembolik oyun
	Eşleme / sınıflama
	Problem çözme
2. Alıcı Dil Gelişim Alanı
	Dikkat ve ayırt etme
	Sözel olmayan iletişimi anlama
	Anlam gelişimi
	Dil bilgisi yapıları
3. İfade Edici Dil Gelişim Alanı
	Başkalarıyla iletişim
	Fonem (ses birimi) edinimi ve anlaşılırlık
	Sözcük üretimi
	Dil bilgisel sözcük, ek ve yapıların üretimi
4. Kaba Motor Gelişim Alanı
	Hareket
	Denge
	Nesne kontrolü
5. İnce Motor Gelişim Alanı
	Kavrama
	El becerileri
	Bırakma 0-36 Ay Erken Çocukluk Özel Eğitim Öğretim Programı
6. Sosyal-Duygusal Gelişim Alanı
	Yetişkinlerle etkileşim
	Yetişkinlerle ilişki
	Akranlarla etkileşim
	Akranlarla ilişki
	Kendi kimliğiyle başkalarıyla ilişkide olma
	Yetenek farkındalığı
	Duygu gösterimi
	Empati
	Duygu düzenleme
	Dürtü Kontrolü
	Sosyal anlamlandırma

2- İLKOKUL EĞİTİM SİSTEMİ

İlkokul eğitiminde, temel matematik, temel geometri temel bilim, sosyal bilgiler ve Türkçe eğitimi. Ders konuları okuma-yazma, aritmetik, spor faaliyetleri gibi konular olacaktır. Öğrenciler Dijital Yeterlik derslerini alacaktır. Ortak kültür, tarih ve medeniyetleri videolar, oyunlar ve geziler ile öğreneceklerdir.

3- ORTAÖĞRETİM EĞİTİM SİSTEMİ

GENEL EĞİTİM VE TEKNİK EĞİTİM

Ortaokul eğitim sistemi 4 bölümden oluşmaktadır. Klasik eğitim; klasik eğitim üniversite eğitimine yöneliktir ve çok yönlü bir eğitim sunmaktadır. Genellikle beşeri bilimler, edebiyat, matematik, doğa bilimleri ve temel bilgiler verilmektedir. Teknik eğitim; teknik eğitim mesleki eğitime önem verilmektedir. Teknisyen eğitimi; teknisyen eğitimi okulun bitirilmesinin ardından teknisyen olunması için, yoğun olarak mesleki bilgilerin verildiği okuldur. Hazırlık eğitimi; temel eğitimin gereksinimini yerine getirememiş öğrenciler için verilen hazırlık eğitimidir.

Genel Eğitim; Klasik ve Modern Eğitim olarak 2 eğitim modelinden birisi seçilir. Klasik Eğitim Dil ve Edebiyat ağırlıklı Latincedir. Modern eğitim ise İngilizce olup Temel Bilimler ve Teknolojiler öğretilir. Öğrenciler Dijital Yeterlik derslerini alacaktır.

Teknik Eğitim; Teknik lise modelidir, Bu eğitimde tam zamanlı teknik kurslar, yarı zamanlı mesleki kurslar ile çıraklık eğitimi verilir. Öğrenciler Dijital Yeterlik derslerini alacaktır.

Mesleki Eğitim; Öğrencilere ticari ve sanayi için mesleki bir tutum kazandırmaktır. Öğrenciler Dijital Yeterlik derslerini alacaktır.

Ticaret Okulu; Öğrenciler genel konular ve özel ticari konular ile ilgili bilgiler kazanırlar. Öğrenciler Dijital Yeterlik derslerini alacaktır.

Ziraat Eğitimi; Öğrenciler bahçıvan ve ormancılık hakkında yetiştirilir. Tarım ve Ziraat Okullarındaki dersler ve kurslarla eğitilirler. 13 yaşını doldurmuş çocuklar içindir. Öğrenciler Dijital Yeterlik derslerini alacaktır.

Teknoloji ve Bilim Eğitimi; Öğrenciler gelişen ve gelişmekte olan teknolojiler hakkında yetiştirilecekler ve uygulamalı derslere gireceklerdir. Öğrenciler Dijital Yeterlik derslerini alacaktır.

Ders Programı; Zorunlu diller; Türkçe ve İngilizcedir. Rusça, Fransızca ve Almanca seçme derslerdir. Zorunlu dersler; Dijital Yeterlik dersleri, Doğra Bilimleri, Tarih, Ekonomi, Güzel Sanatlar ve Müzik dir. Seçmeli Dersler; Sosyoloji, Psikoloji, Matematik, Biyoloji, Coğrafya, Fizik, Edebiyat, Hukuk, Kimya ve Beden Eğitimi dir.

Eğitim Programı sonunda öğrenciler sınava tabi tutulacaklardır ve başarılı olan öğrencilerden her sınıftan 4 er kişi olmak üzere her yıl bir ülkede gerçekleştirilecek olan 19 Mayıs tarihindeki 19 Mayıs TÜRKDES Festivaline katılacaklardır. Programın amaçları arasında, öğrenci, öğretmen ve velilere Türk Devletlerinin tarihini, kültürünü ve medeniyetlerini öğretmekle birlikte, her yıl bir ülkeye gidilerek ülke turizmine katkı sağlanacaktır.

TÜRKDES DİJİTAL YETERLİK DERSLERİ

YETERLİK ALANLARI	YETERLİKLER
1-Bilgi ve veri okuryazarlığı
	Veri, bilgi ve dijital içerik taraması, araştırması ve filtrelemesi yapma
	Veri, bilgi ve dijital içerik değerlendirme
	Veri, bilgi ve dijital içerik yönetimi
2-İletişim ve İşbirliği
	Dijital teknolojiler yoluyla etkileşim kurma
	Dijital teknolojiler yoluyla paylaşım yapma
	Dijital teknolojiler yoluyla vatandaşlık faaliyetlerini yerine getirme
	Dijital teknolojiler yoluyla işbirliği kurma
	Internet etiğine sahip olma
	Dijital kimlik yönetimi
3-Dijital içerik oluşturma
	Dijital içerik geliştirme
	Dijital içerikleri bütünleştirme ve yeniden ayrıntılandırma
	Telif ve lisans hakları
	Programlama
4-Güvenlik
	Cihazları koruma
	Kişisel verileri ve mahremiyeti koruma
	Sağlık ve esenliği koruma
	Çevreyi koruma
5-Problem çözme
	Teknik sorunları çözme
	İhtiyaçları ve bunların teknolojik karşılıklarını belirleme
	Dijital teknolojileri yaratıcı şekilde kullanma
	Dijital yeterlik boşluklarını belirleme

Yeterlik alanı 1 – Bilgi ve veri okuryazarlığı

Veri, bilgi ve dijital içerik değerlendirme

Bu yeterlik öğrenicilerin, veri, bilgi ve dijital içeriklerin doğruluğunu ve güvenilirliğini analiz edebilme, karşılaştırabilme ve eleştirel olarak değerlendirebilmelerini gerektirmektedir. Genellikle şu ifadeleri içermektedir: filtreleme, çapraz-kontrol, internette eleştirel dolaşabilme, tarafsız olanla taraflı olanı, gerçek olanla sanal olanı ayırt edebilme, bilgi kaynakları hakkında basit/bilgiye dayalı hükümler çıkarabilme, geçerlilik, değer, uygunluk, kesinlik, özgünlük, intihale karşı duyarlılık.

Yeterlik alanı 2 – İletişim ve İşbirliği

Dijital teknolojiler yoluyla işbirliği kurma

Bu yeterlik, dijital araç ve teknolojilerin ortak gerçekleştirilen süreçler için ve imece usulüyle veri, kaynak ve bilgi oluşturmak ve yapılandırmak için kullanılması şeklinde ifade edilmektedir. Kavramlar ise şunlardır: dijital toplumlar, çevrimiçi öğrenme toplulukları veya sanal toplumlar ve ortak çevrimiçi ortam, dijital aracılı uygulama toplulukları, teknoloji kullanarak grupça problem çözme ve dijital materyalleri beraber oluşturmak/ geliştirmek için imeceli uygulamaları kullanma

Dijital kimlik yönetimi

Bu yeterlik öğrenicilerin; bir veya daha fazla sayıda dijital kimlik oluşturabilme ve bunları yönetebilmelerini, kişisel saygınlıklarını nasıl koruyacaklarını bilmelerini ve dijital araçlar, ortamlar ve hizmetler aracılığıyla üretilen verileri idare edebilmelerini gerektirmektedir. Kavramlar ise şunlardır: e-kimlik, e-/dijital/online saygınlık, ve dijital kimlik kontrolü; dijital ve fiziksel kimliği birbirinden ayırt edebilmek; çevrimiçi olarak saygınlığını korumak ve birden çok dijital kimliğini birbirinden ayırt edebilmek; dijital kimlik kullanımı ve bununla ilgili riskler; dijital kimlik tasarımı, yönetimi ve korunması ve dijital ayak izi; ve başkasının dijital kimliğinin neden kullanılmaması gerektiği ve Dijital bir kimliği güvenli ve etik bir şekilde kullanma; dijital kimlik konusunda tehlikeler ve dijital kimlik yönetiminin kuralları ve kötü yönetimin getireceği tehlikeler; ahlaki meseleler; dijital kimlikler yoluyla yapılan olduğundan daha farklı görünme ve takip etme gibi manipülasyon tehlikelerini tanıma ve dijital bir kimliğin saygınlığını koruma; Güvenli bir dijital kimlik oluşturma; Internet yoluyla kimlik çalınmasına karşı korunma için değişik araçlar kullanma, Birinin gerçek kişisel kimliğinin ögelerinden dijital kimliğiyle ilgili olanları seçmesi ve bunu değiştirmede karşılaşacağı zorlukları bilmesi; ve dijital kimliklerin gerçeği yansıtmayabileceğini fark etme şeklindedir.

Yeterlik Alanı 3 – Dijital içerik oluşturma

Dijital içerik geliştirme

Bu yeterlik öğrenicilerin farklı formatlarda dijital içerik oluşturup düzenleyebilmelerini ve kendilerini dijital araçlar aracılığıyla ifade edebilmelerini gerektirmektedir. Kavramlar ise şunlardır: ‘öğrenciler, teknolojinin sırf kullanıcıları değil, tasarımcıları ve yaratıcılarıdır’, ‘Bir dizi dijital medya arasında yaratıcı bir biçimde çalışabilme’, 'dijital teknolojinin kullanımını yaratıcı ve çeşitlilik içerir hale getirme’, 'yaratarak ve yenilik üreterek', 'birden çok uygulamanın seçimi, kullanımı ve birleştirilmesini içeren yaratıcı projeler üstlenme'

Programlama ve Kod Yazma

Bu yeterlik öğrenicilerin anlaşılır bir komutlar dizisi planlayıp geliştirerek bir bilgisayar sisteminin verilen bir problemi çözmesini veya belli bir görevi yerine getirmesini sağlayabilmelerini gerektirmektedir. Kavramlar ise şunlardır: sayısal düşünme 'problem çözme, sistem tasarlama ve insan davranışlarını anlama. Sayısal düşünme, teknolojiden bağımsız bir düşünme süreci olduğu gibi belirgin bazı yetiler gerektiren (örn. Bir bilgisayarın, insanın veya her ikisinin yerine getirebileceği çözümler tasarlayabilme), özel bir problem çözme biçimidir. Sayısal düşünme bilgisayar bilimi eğitiminin bir parçası olarak geliştirilmektedir ama tüm disiplinlerdeki öğrenciler için problem çözmede bir metodoloji olarak da yardımcı olabileceği gibi öğrencilerin sayısal hesaplamanın modern toplumda oynadığı rolü daha iyi anlayabilmelerini sağlayabilir.

Yeterlik alanı 4 – Güvenlik

Kişisel verileri ve mahremiyeti koruma

Bu yeterlik alanı öğrenicilerin: kişisel verilerini ve mahremiyetlerini dijital ortamlarda koruyabilmelerini; kişisel kimliği belirleyici bilgileri, kendilerini ve başkalarını zarar görmekten koruyarak nasıl kullanabileceklerini ve nasıl paylaşmaları gerektiğini anlamayı ve dijital hizmetlerin, kişisel verileri nasıl kullandığı konusunda ‘gizlilik politikalarının’ olduğunu bilmelerini gerektirmektedir. Kavramlar ise şunlardır: koruma/güvenlik tedbirleri, güçlü şifre kullanımı, kalkan ve koruma araçları, şifreleme işlemleri ve veri güvenliği, verilerin kötü kullanımı, kendine ve başkalarına ait verileri koruma.

Sağlık ve esenliği koruma

Bu yeterlik de güvenlik alanına dâhildir ve öğrenicilerin: dijital teknolojileri kullanırken sağlık risklerinden uzak durabilmelerini ve fiziksel ve ruhsal esenliklerini tehdit eden durumlardan kaçınabilmelerini; dijital ortamlarda kendilerini ve başkalarını muhtemel tehlikelerden (siber zorbalık gibi) koruyabilmelerini; toplumsal esenlik ve toplumsal kapsayıcılıkta dijital teknolojilerin etkisi konusunda duyarlı olabilmeyi gerektirmektedir. Kavramlar ise şunlardır: sağlık ve güvenliği korumak için akıl ve bedensel sağlık, ya da ahlak kural ve ilkeleri ile sağlıklı bir çalışma ortamı oluşturmak, insani ilişkilere ve kişiliğe olan etkileri, manipulatif etkiler, dijital suiistimal, siber zorbalık, e-şiddet/nefret söylemi ve son olarak çevre üzerine etkilerdir. Sağlık ve Esenliğin korunması için oluşturulacak olan ortak müfredatta; Dijital teknolojilerin bağımlılık da dâhil uzun süreli/aşırı kullanımıyla bağlantılı risklerin önlenmesi, Bedensel sağlık (gözler, duruş, vs.) ve ergonomi, Toplumsal kapsayıcılık (örn. Almanya) ve özel ihtiyaçlar olacaktır.

Yeterlik alanı 5 – Problem çözme

Dijital yeterlik boşluklarını belirleme

Bu yeterlik öğrenicilerin: kendi dijital yeterliklerini nerelerde geliştirmeye ve güncellemeye ihtiyaçları olduğunu anlayabilmelerini; kendilerini geliştirmek için imkânları arayabilmelerini; dijital evrimle at-başı gidebilmelerini gerektirmektedir. Kavramlar ise şunlardır: ‘kendi eksikliklerini belirleyip çözüm arayabilme: dijital araçları kullanmadaki eksikliklerini fark etme ve bu eksiklikleri gidermek için stratejiler geliştirme ve bu problemi çözmede oluşturduğu stratejileri başkalarıyla paylaşma’, 'öğrencilerin hangi düzeyde dijital yeterliğe sahip olduklarını ve hangi yeterliklerini geliştirebileceklerini tarif edebilmeleri’, ‘kendi çalışma ve öğrenme durumlarını değerlendirmeleri için öğrencilere fırsat verilmesi.